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 教育

浅谈乡村教师的自我成长策略

发布时间:2020-02-24 点击: 来源:当代教育科学
中国有八亿人口在乡村,所以,乡村教育在整个国民教育体系中占有举足轻重的地位。乡村教育质量的高低,直接影响到各级各类人才的培养和整个教育事业的发展前景,关系到全民族的文化素质的提高。办好乡村教育,事关广大农民的切身利益,事关农村各项事业的进步与提高,事关整个国家教育事业的快速发展。乡村教师是乡村教育发展中的一支重要力量。
因此,乡村教师如何提升自身素养,实现自我健康成长,更好地为发展乡村教育服务就成为办好乡村教育的关键。本文结合自身的教学实践经验就乡村教师如何更好地提升自身素养,努力实现自我健康成长这个问题提出自己的一些认识和体会。
一、爱岗敬业、为人师表、提高师德修养 
教师在工作中是用自己的思想、言行和学识,通过榜样示范的方式去直接影响作用学生的。教师的良好品德是教师的灵魂,是教师为人处世的行为规范,是社会对教师的的期望和要求。师德之高尚才有巨大的人格魅力,教师的人格魅力是学生成长过程中的重要的精神源泉。人民教师要为人师表,要有高尚的职业道德,较高的思想境界和良好的心理素质。要言行文明,堪称师表;要谦虚谨慎,严于律己,宽以待人;要充满活力,乐观向上;要爱岗敬业,廉洁从教。师德高尚,才能爱生、律己、敬业。教师要以满腔的热忱去关爱学生,热爱教育事业,有为民族振兴而培养祖国栋梁之才的敬业精神。敬业才能奉献,才能精益求精,严谨治学;严于律己才能重视自身修养、以身示范;爱生是教师各种素质中最为重要的一种,教育的巨大力量和成功的基础在于热爱关心学生,这应该成为现在以及未来教育的永恒的主题。
作为乡村教师要有所作为,必需应该通过课堂教学向学生渗透德育教育,用自己高尚的人格魅力影响和感染学生,塑造学生健康美好的心灵和健全的人格,更好地为发展乡村教育服务。
二、更新教育理念,以人为本,完成角色转变 
21世纪的教育需要具有新理念的教师来实施。乡村教师也不例外。因此,要求我们乡村教师必须更新教育理念:(一)要转变教师观,要由知识的传授者变为学生学习的指导者、引路人;(二)要转变学生观,学生要由被动的接受者变为学习的主体,变为课堂学习的主人,变为课堂学生交流、合作、探讨的积极参与者;(三)要转变教学观,教学过程要由传授和记忆知识转变为学生主动搜集、发现、整理、加工信息和研究问题的过程。建国以来乡村教育发展滞后有其历史发展的客观原因,然而教师理念陈旧,知识落后也是阻碍乡村教育发展的原因之一。
因此,乡村教师要更好地为发展乡村教育服务,必须在更新教育理念的基础上,还要以学生发展为本,实现四个方面的转变:
(1)由传授知识向指导学法转变。
未来的教师应做学生的顾问与向导,教师应是学生学习的组织者、指导者、引路人,让学生成为学习过程的主人。
(2)由维持现状向创造探索转变。
维持现状只能是重复老路,满足于过去的经验,不思进取;创造探索则需要把灵活的、可预测的又有利于学生健康成长的信息告诉学生。
(3)由再现传统向研究未来转变。
教育既是传承性的事业,又是先导性的事业。再现传统,只能囿于书本;研究未来,则需学少悟多,授人以渔。
(4)由单科一门向全能发展转变。
为适应发展乡村教育全面育人的需要,教师必须摆脱只能教授一门课程、知识面狭窄的局面,要即能教必修课也能教选修课、活动课和研究性课,由传统性经验性教师发展成为现代科研型教师。理念更新,完成角色转变,才能跟上时代发展的步伐,才能用全新的教育理念来完成乡村教育发展的新使命。
三、坚持科学理论学习,充实文化知识,全面增强文化素养
人的一生是不断工作和接受教育交替进行的过程。社会的不断发展,科技的迅猛进步,促使社会各项事业的不断前进。乡村教育本身也在不断发展变化,乡村教师作为参与乡村教育发展中的主力军,就更需不断充实、强化提高自己。
我们的许多中老年教师现在仅靠十几年甚至几十年前中师、高中以及初中里学过的知识应付教学,显然是落伍了。理念老套、知识陈旧、结构传统、知识面狭窄,教学效果可想而知。